ผลงานถกู ตอ้ ง ผลงานถูกตอ้ งเปน็ ผลงานถูกตอ้ ง ผลงานไม่ถกู ตอ้ ง. 5, 023 − 500) ÷ 2 (5, 023 − 300) ÷ 2. หนังสือแบบฝึกหัดมาให้นักเรียนทำ เพิ่มเติมได้อย่างไรก็ตามถ้านักเรียนสามารถทำโจทย์ในหนังสือเรียนได้. เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน. ในลักษณะของการหาคา่ ของตัวไม่ทราบคา่ จากนัน้ ครูติดประโยคพ่อเกบ็ ขา้ วโพดได้ 183 ฝัก ทำเปน็ มัด มัดละ.
ทบทวนการบวก ลบ คูณ หารระคน เฉลยแบบฝึกหัด ป. ครูแจกบัตรประโยคสัญลักษณ์ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม แล้วให้นักเรียนร่วมกันสร้างโจทย์ปัญหาจากประโยคสัญลักษณ์ดังกล่าว. นักเรียนกลุ่มเดิมร่วมกันอภิปรายว่า โจทย์การบวก ลบ คูณ หารระคนมีความแตกต่างกับโจทย์การบวก การลบ การคูณ หรือการหารอย่างไร จากนั้นครูสุ่มตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลการอภิปรายหน้าชั้นเรียน โดยมีครูคอยตรวจสอบความถูกต้อง และอธิบายเพิ่มเติม. จากนั้นครูแจกบัตรโจทย์ปัญหาให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม กลุ่มละ 1 ข้อ. การ หาร ระ คน ป 3 ans. ดา้ นทักษะ คุณภาพดีขึ้นไป. 3 × (456 + 732) 12 × (456 + 732). VEMM Certification Exam. 1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง. แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดับ. ครูเขียนโจทย์การบวก.
ดูเฉลยคำตอบ/วิธีทำ โดย คลิกที่แถบแนวนอน. − พอ่ ค้ารับซอื้ ขยะแต่ละชนิดเท่าไรบา้ ง (ขวดพลาสติกกิโลกรมั ละ 9 บาท กระป๋องกิโลกรัม. นักเรียนทุกคนทำใบงานที่. มากกว่าเพราะหยิบออกไปน้อยกวา่ กองแรก จากนั้นครูและนกั เรียนรว่ มกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้.
มงุ่ มนั่ ในการทำงาน. ให้บอกเหตุผล นักเรียนอาจบอกเหตุผลท่ีแตกตา่ งกัน แล้วถามนักเรียนว่า มีใครให้เหตุผลต่างจากน้ีและไม่จำ. Everything you want to read. 70, 861 − (987 ÷ 3) =.
ขั้นที่ 2 จำแนกความแตกต่าง. สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้. Chapter 12 and 13. silentfox226. 3/8 หาผลลพั ธ์การบวก ลบคูณ หารระคน ของจำนวนนบั ไมเ่ กนิ 100, 000 และ 0. โจทย์ท้ังสองบัตรมีอะไรที่เหมือนกันและตา่ งกัน ครูอธิบายวา่ จดุ ท่ตี ่างกันคือ (1, 000 + 5) กับ (1, 000 x 5) ครู. ละคนช่วยกันคิดว่าจะเขียนประโยคสัญลักษณ์ให้สอดคล้องได้อย่างไรโดยครูช้ีแนะทีละข้ันตอนทีละประโยค. บวก ลบ คูณ หาร เลขระคน ป.3 | ร้านหนังสือนายอินทร์. กบั สถานการณ์ กลุม่ ละ 1 สถานการณไ์ ม่ซ้ำกัน ตามหนงั สอื เรยี นหน้า 261 ก่อนท่แี ต่ละกล่มุ จะทำกจิ กรรม ครู. 2: พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตดั สินใจ. กิจกรรมทำนองเดยี วกันนจ้ี นครบ 3 บตั ร. เรื่อง การบวก ลบ คูณ หารระคน ตอนที่ 3. ครผู สู้ อน นางสาวจุฬาลกั ษณ์ ชูหนูขาว ตำแหน่ง ครูผชู้ ่วย.
ช่ือหนว่ ยการเรียนรู้ / แผนการจัดการเรียนรู้. 15, 234 + 26, 568) − 9, 999 =. Click the card to flip 👆. ได้เป็น 234 + (234 − 30) พร้อมกับอธิบายการใส่เครื่องหมายวงเล็บว่าเป็นเงินของแก้วตาและครูติดบัตร. บวก ลบ คูณ หาร เลขระคน ป.
หน้า 257 นักเรียน อาจตอบได้อย่างรวดเร็ว บางคนอาจจะยังตอบไม่ได้ ครูอาจให้นักเรียนในห้องช่วยกัน. จุดประสงค์การเรียนรู้. 3, 521 ÷ 7) + 89, 053 =. 2 ความสามารถในการคิด. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนแก้โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารระคนที่ได้รับ เพื่อหาคำตอบของโจทย์ แล้วเขียนบันทึกลงในกระดาษ A4.
สร้างความคิดรวบยอดของคำ นิยามศัพท์. กจิ กรรมขยะสรา้ งรายได้ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการหาคำตอบของโจทย์การบวก ลบ คูณ หารระคน จนได้ว่าต้องหาผลลัพธ์ในวงเล็บก่อนเสมอ. การ หาร ระ คน ป 3.5. 4 เรื่อง การแก้โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารระคน โดยครูตกลงกับนักเรียนเรื่องกำหนดเวลา เสร็จแล้วรวบรวมใบงานส่งครูตรวจสอบความถูกต้อง. ละใบ แลว้ ใช้คำถามชี้แนะว่าบัตรโจทย์สองใบนีม้ ีอะไรท่เี หมือนกันและมอี ะไร ท่ไี ม่เหมือนกนั นักเรยี นควรตอบ. ครชู บู ัตรเกม 24 ทลี ะบตั ร ให้นกั เรียนนำจำนวนท้งั 4 จำนวนในบตั ร บวก ลบ คูณ หารกันให้ได้ผล. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นทักษะและกระบวนการทำงาน. ครูให้นักเรยี นจับคู่ เพอื่ ชว่ ยกันหาคำตอบ. 87, 450 − 86, 978) ÷ 8 =.
ลพั ธเ์ ทา่ กับ 24 นักเรียนค่ใู ดคิดได้แลว้ ใหย้ กมอื เมื่อนักเรยี น ยกมือครบทกุ คู่ ครูให้คแู่ รกที่ยกมอื. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข. แนะนำการเขยี นแสดงวิธีหาผลลพั ธ์ ดงั นี้. การสร้างโจทย์ปัญหาการบวก-ลบ-คูณ-หารระคน-ตอนที่-1 คณิตศาสตร์ ป.3 - ครูโอ๋. ตรวจสอบความถูกตอ้ ง. ใบงานท่ี 7 เรื่อง สถานการณก์ ารบวก การลบ การคณู และการหาร 2 ขั้นตอน. เป็นกอง สองกองท่ีเท่ากันแล้วหยิบตัวนับออกจากกองแรกกับ กองที่สองด้วยจำนวนท่ีเท่ากนั ดังน้ันจะเหลือ. ตา่ งกัน นักเรียนควรตอบได้ว่าบัตรโจทย์สองใบน้ีมี (3 x 541) เหมือนกันแต่ต่างกันท่ีตำแหน่ง มีเครื่องหมาย.
ขั้นที่ 3 สรุปการสาธิต. อธบิ าย ความคดิ หนา้ ห้องเรยี น หากยังไม่ได้ก็ให้เพอ่ื นในห้องเรียนชว่ ยกันอธบิ าย เปน็ ต้น. ขั้น นำเข้าสู่บทเรียน. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการแก้โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารระคน.
รายละเอียด สื่อการเรียนการสอน เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารระคน ตอนที่ 1 ป. Report this Document. ครูให้นักเรียนท่องสูตรคูณแม่ 2 ถึงแม่ 12 พร้อมกันทั้งชั้น แล้วให้นักเรียนแข่งขันกันคิดเลขเร็วตามโจทย์ ที่กำหนด โดยครูอธิบายวิธีเล่น กฎ กติกา จนนักเรียนเข้าใจ แล้วจึงให้สัญญาณเริ่มคิดคำนวณ. ว่า บัตรโจทย์ใดมผี ลลัพธม์ ากกวา่ ครอู าจใช้คำถามชแ้ี นะวา่ บัตรโจทย์สองใบนมี้ อี ะไรทเี่ หมือนกัน และมีอะไรที่. ขั้นที่ 5 ฝึกปฏิบัติ. การ บวก ลบ คูณ หาร ระ คน ป 3. ครูตรวจสอบความรู้พ้ืนฐานของนักเรียนเร่ืองการบวก ลบ คูณ หารระคน ของจำนวนนับไม่เกิน. และการหาร 2 ข้ันตอนได้ดีย่ิงข้ึน เช่นโจทย์ข้อ 1 ครูอาจถามคำถามช้ีแนะว่าใช้วิธีคำนวณอย่างไรถึงจะรู้ว่า. ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนเป็นรายบุคคลโดยให้นักเรียน ทำใบงานเพ่ิมเติมจากน้ันครูและ. เลก็ นอ้ ย บางสว่ น. นักเรยี นตอบคำถามได้และคดิ ตามนกั เรยี นจะสามารถสรปุ ได้ ด้วยตนเองว่า ควรจะเติมเครื่องหมาย > < หรือ. แก้โจทย์ปัญหาการบวกลบ คูณ หารระคน ที่ผลลัพธ์ไม่เกิน 100, 000. ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนเป็นรายบุคคลโดยให้นักเรียนหาผลลัพธ์การบวก ลบ คูณ หาร.
2: ดี - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด แต่ได้มีการติดตอ่ ช้ีแจงผู้สอน มีเหตุผลที่รบั ฟงั ได้. ชาวสวนเก็บส้มได้ก่ีลังใส่วงเล็บอย่างไร ขายไปแล้วยังเหลือส้มอยู่น่าจะใช้วิธีใดในการคำนวณเขียนประโยค. สัญลกั ษณ์บนกระดานหน้าหอ้ งเรียน แล้วใหเ้ พื่อนช่วยกันตรวจสอบความถกู ต้อง ถ้าพบว่ากลมุ่ ใดเขียนประโย. ขั้นที่ 3 เปรียบเทียบและรวบรวม. การตั้งบวกและการตั้งลบว่าจำนวนใดเป็นตัวต้ังจำนวนใดเป็นตัวลบโดยใหเ้ ขียนตามลำดับของจำนวนท่ีโจทย์. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจใบงาน การประเมิน. การบวก ลบ คูณ หารระคน ตอนที่ 3 คณิตศาสตร์ ป.4 - otpchelp. การคูณของจำนวนง่าย ๆ เชน่ 2 x 3 เท่ากับ 3 x 2 หรือไม่ เมือ่ นักเรียนตอบไดแ้ ล้ว ครูโยงมาสูค่ ำถามวา่ (3 x. Share this document. พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา. ครูอาจถามให้นกั เรียนคดิ ว่า ถา้ ตัวต้ังเท่ากนั ลบออกด้วยจำนวนทนี่ ้อยกับลบออกด้วยจำนวนทม่ี ากจะ. ครูกลา่ วทักทายนักเรียนจากนั้นติดบัตรภาพสถานการณต์ ามหนังสือเรียนหนา้ 259 แล้ว ใช้การถาม.
ความถูกตอ้ งของเน้ือหา. จากนั้นครูนำข้อความคำพูดของแต่ละคนมาเรียงต่อกันให้เป็นบัตรโจทย์แล้วถามนักเรียนว่าแต่ละข้อความ. วิธีสอนโดยใช้การ สาธิต. สง่ งานช้ากวา่ กำหนด. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายข้อมูลที่ได้จากการทำกิจกรรมที่ผ่านมาเพื่อสรุปความรู้ จากนั้นนักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนนำเสนอผลที่สรุปได้ โดยครูคอยตรวจสอบความถูกต้อง. นักเรียนกลุ่มเดิมร่วมกันศึกษาขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารระคน จากหนังสือเรียน.